Перейти до основного вмісту

Педагогам про потреби та час




"Я маю два типи проблем: термінові і важливі. Термінові проблеми не є важливі, а важливі — ніколи не термінові."
 Дуайт Девід Ейзенхауер


  Планування часу є невід'ємною умовою ефективності робочого дня. Однак, у своїй діяльності ми часто стикаємось із пожирачами часу. Для кожного вони різні, але однаково небезпечні.
  Для того, щоб зберегти дорогоцінний час пропоную розглянути матрицю Ейзенхауера.




  Дану матрицю придумав Дуайт Девід Ейзенхауер – американський державний і військовий діяч, 34 президент США. 

Квадрат 1: Термінові і неважливі справи

Такі справи відволікають нас від робочого процесу та не дають зосередитися на справді важливих речах. Наприклад, до цієї категорії належать справи, які не відносяться до ваших безпосередніх  обов'язків, але ви змушені їх виконувати за проханням директора. Таке завдання ні на крок не наближає вас до мети.

Квадрат 2: Термінові і важливі справи

В ідеальному варіанті даний квадрат повинен бути пустим. Найчастіше важливі справи стають терміновими через нашу лінь та безвідповідальність. Тому, щоб уникнути появи важливих і термінових справ, намагайтеся вчасно виконувати справи із інших квадратів. 

Квадрат 3: Нетермінові і неважливі справи

Найчастіше виконання таких справ (неважливі розмови по телефону, комп'ютерні ігри тощо) не приносить жодної практичної користі. Потрібно приступати до завдань із цієї групи в останню чергу та планувати на їх виконання обмежену кількість часу.

Квадрат 4: Нетермінові і важливі справи
Зверніть увагу на цю групу справ: саме вони можуть принести найбільшу користь у майбутньому. Люди, які виділяють достатньо часу на виконання завдань із даного квадрату, найчастіше досягають успіху. Крім того, у цих справах ви можете якнайкраще показати всі свої здібності: відсутність обмежень у часі дозволяє вибирати найкращі шляхи розв'язання задач. 
Мітки:

Коментарі

Дописати коментар

Популярні дописи з цього блогу

Джанк-фуд чи здорова їжа

      Згідно з дослідженням у Великобританії (Університет Лідса), учні, які рідко снідають в шкільній їдальні, отримують нижчі оцінки ніж ті, хто снідає регулярно. У звіті дослідників представлені переконливі докази того, що здоровий сніданок покращує успішність дитини: поліпшує концентрацію уваги в класі, готовність вчитися, поведінку і пунктуальність.      До здорового сніданку ми точно не можемо віднести джанк-фуд .      Джанк-фуд, їжа - сміття - калорійна їжа з низькою біологічною цінністю та високим вмістом жирів і цукру. Термін "джанк-фуд" вперше використала  Всесвітня організація споживачів.      Дієтологи склали рейтинг найшкідливішої їжі: 1 місце – чіпси (містять канцерогени), лимонад (спричиняє алергії, шлунково-кишкові захворювання); 2 місце – вироби фастфудів (біляші, шаурма, картопля фрі і т. д.) містять канцерогени; 3 місце – дешеві ковбаси, копченості, кетчуп, майонез (канцерогени); 4 місце – овочі т...
Дописати коментар
Докладніше

Почерк і характер. Вступ.

Життя можна почати з чистого листка,  але почерк змінити дуже важко. Пауло Коельо     У час широкого використання Інтернету в повсякденному житті, ми все менше звертаємось до ручки та паперу. Однак, вони незаслужено забуваються. Наш почерк може багато розповісти про емоційний стан, темперамент і , навіть, про певні риси характеру.    На думку багатьох психологів, у почерку більше, ніж у будь-якій руховій активності людини проявляється її внутрішня сутність.    Порівняльним аналізом рис особистості та ознак характеру займається графологія. Це наука, яка широко використовується у візуальній психодіагностиці багатьма високорозвинутими країнами світу.     Сфери застосування графології надзвичайно різні: Рекрутинг - аналіз почерку допомагає компанії витрачати менше часу на з'ясування  компетенції кандидатів. Профорієнтація - навички, інтереси людини визначають професійну спрямованість. Безпека - графологія може прогнозувати потенційну не...
Дописати коментар
Докладніше

Правова основа інклюзивного навчання

            Ратифікувавши міжнародні документи у сфері прав людини, Україна взяла на себе  зобов'язання щодо забезпечення права на освіту дітей з особливими освітніми потребами.  Ще у 2010 році МОН затвердило  Концепцію розвитку інклюзивного навчання . У ній зазначено, що "інклюзивне навчання - це комплексний процес забезпечення рівного доступу до якісної освіти дітям з особливими освітніми потребами шляхом організації їх навчання у загальноосвітніх навчальних закладах на основі застосування особистісно орієнтованих методів навчання,  з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності таких дітей".      Відповідно до п.1 ст. 20  ЗУ "Про повну загальну середню освіту"   інклюзивне навчання здобувачів освіти базується на принципах:  недискримінації; врахування багатоманітності людини; ефективного залучення та включення до освітнього процесу всіх його учасників. ПОРЯДОК організації...
Дописати коментар
Докладніше